República Velha 1889-1930

A República Velha (1889-1930)

A República Velha, também chamada de Primeira República, foi o período da história do Brasil que se estendeu de 15 de novembro de 1889, com a Proclamação da República, até 1930, quando Getúlio Vargas assumiu o poder após a Revolução de 1930. Esse período foi marcado por forte influência das oligarquias rurais e pela ausência de participação popular efetiva na política.

1. Antes da República Velha e o início do período

Antes da República Velha, o Brasil vivia sob o Império, governado por Dom Pedro II. No final do século XIX, diversos fatores contribuíram para o desgaste da monarquia:

Crise econômica causada pela queda do preço do café e problemas com a mão de obra escravizada.

Abolição da escravidão (1888), que gerou descontentamento entre os fazendeiros.

Insatisfação militar, devido à falta de valorização do Exército.

Crescimento das ideias republicanas e positivistas, especialmente entre militares e intelectuais.

A junção desses fatores culminou na Proclamação da República, em 15 de novembro de 1889, liderada pelo Marechal Deodoro da Fonseca, marcando o fim da monarquia e o início da República Velha.

2. Periodização da República Velha

A República Velha pode ser dividida em duas fases principais, além do governo provisório:

a) Governo Provisório (1889-1891)

Liderado por Marechal Deodoro da Fonseca.

Objetivo principal: organizar o novo regime.

Principais medidas:

Extinção do Senado vitalício e do Conselho de Estado.

Separação entre Igreja e Estado.

Elaboração da Constituição de 1891, a primeira do período republicano, que instituiu o presidencialismo, o federalismo e o voto universal masculino (mas ainda excluía analfabetos, mulheres, mendigos e militares de baixa patente).

b) República da Espada (1891-1894)

Nome dado porque foi comandada por dois marechais:

Marechal Deodoro da Fonseca (1891)

Eleito indiretamente pelo Congresso.

Enfrentou forte crise econômica e oposição política.

Dissolveu o Congresso Nacional em 1891, mas, diante da pressão dos militares e da ameaça de guerra civil, renunciou.

Marechal Floriano Peixoto (1891-1894) — “O Marechal de Ferro”

Assumiu após a renúncia de Deodoro.

Reprimiu com violência movimentos contrários ao governo:

Revolta da Armada (1893-1894) — rebelião da Marinha contra Floriano.

Revolução Federalista (1893-1895) — conflito no Rio Grande do Sul entre republicanos e federalistas.

Ganhou apoio popular por enfrentar elites e militares rebeldes.

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c) República Oligárquica (1894-1930)

Também chamada de República do Café com Leite, foi marcada pelo domínio político das oligarquias rurais de São Paulo (produtora de café) e Minas Gerais (produtora de leite).

Principais características:

Política do Café com Leite: alternância no poder entre presidentes paulistas e mineiros.

Coronelismo: poder local exercido pelos “coronéis”, grandes proprietários de terra que controlavam votos e impunham sua autoridade sobre as populações rurais.

Voto de cabresto: sistema de manipulação e coerção do voto, feito pelos coronéis.

Política dos Governadores: acordo entre o presidente e os governadores para manter apoio político no Congresso.

Principais presidentes do período:

Prudente de Morais (1894-1898) – primeiro presidente civil.

Campos Sales (1898-1902) – consolidou a Política dos Governadores.

Rodrigues Alves (1902-1906) – modernizou o Rio de Janeiro, com a Reforma Urbana de Pereira Passos e a campanha de vacinação de Oswaldo Cruz.

Afonso Pena (1906-1909) – incentivou a imigração europeia e a industrialização.

Washington Luís (1926-1930) – último presidente da República Velha; seu apoio ao paulista Júlio Prestes como sucessor rompeu o pacto do café com leite, gerando crise.

3. O que é uma Oligarquia?

Oligarquia significa o governo de poucos. Na República Velha, esse termo se refere ao domínio político e econômico de grupos restritos, principalmente grandes fazendeiros de café e leite, que controlavam a política nacional.

4. Importância das oligarquias de SP e MG

São Paulo (café): maior produtor e exportador de café do Brasil, sustentava grande parte da economia.

Minas Gerais (leite): sua força política vinha da pecuária e da produção de leite, além de possuir uma elite influente.

A aliança entre SP e MG resultava na escolha dos presidentes, controlando os rumos do país.

5. A crise da República Oligárquica

A partir da década de 1920, o sistema oligárquico começou a entrar em crise por diversos motivos:

Movimento Tenentista: rebeliões de jovens oficiais do Exército contra o poder das oligarquias, como a Revolta do Forte de Copacabana (1922) e a Coluna Prestes (1925-1927).

Crise do café: queda do preço internacional do café, afetando a economia.

Ruptura política: Minas Gerais rompeu com São Paulo após Washington Luís indicar Júlio Prestes à presidência, contrariando o pacto do café com leite.

Revolução de 1930: insatisfação política e econômica levou ao movimento armado que depôs Washington Luís e colocou Getúlio Vargas no poder, encerrando a República Velha.

Resumo dos principais pontos

Período Presidente(s) Características Principais acontecimentos

Governo Provisório (1889-1891) Deodoro da Fonseca Organização do regime republicano Constituição de 1891

República da Espada (1891-1894) Deodoro e Floriano Forte presença militar Revolta da Armada, Revolução Federalista

República Oligárquica (1894-1930) Presidentes civis, alternância SP-MG Política do Café com Leite, coronelismo, voto de cabresto Política dos Governadores, reformas urbanas, movimentos tenentistas

Fim da República Velha Washington Luís deposto (1930) Crise econômica e política Revolução de 1930, ascensão de Getúlio Vargas.

ATIVIDADE PONTUADA (+1.0)

Exercício – República Velha (1889-1930)

Parte I – Questões Discursivas (7 questões)

1. Explique o que foi a República Velha, indicando seu período de duração e as principais características políticas e econômicas.

2. Quais foram os principais fatores que levaram ao fim do Império e ao início da República Velha? Cite pelo menos três.

3. Descreva as principais mudanças promovidas pelo Governo Provisório de Marechal Deodoro da Fonseca, destacando a importância da Constituição de 1891.

4. Quais foram as principais revoltas enfrentadas por Floriano Peixoto durante seu governo e quais foram os motivos dessas revoltas?

5. Explique o que foi a Política do Café com Leite e como ela influenciava a escolha dos presidentes na República Velha.

6. Defina os conceitos de coronelismo e voto de cabresto e explique como eles mantinham o controle político das oligarquias.

7. Quais foram os principais fatores que levaram à crise da República Oligárquica e à ocorrência da Revolução de 1930?

Parte II – Questões de Múltipla Escolha (8 questões)

8. A República Velha foi proclamada em:

a) 15 de novembro de 1888

b) 15 de novembro de 1889

c) 7 de setembro de 1889

d) 7 de setembro de 1891

9. Quem foi o líder do movimento que proclamou a República no Brasil?

a) Floriano Peixoto

b) Campos Sales

c) Deodoro da Fonseca

d) Rodrigues Alves

10. A Constituição de 1891 trouxe várias mudanças para o Brasil. Assinale a alternativa INCORRETA:

a) Instituiu o presidencialismo e o federalismo.

b) Separou a Igreja do Estado.

c) Ampliou o voto para homens e mulheres alfabetizados.

d) Estabeleceu o voto direto, mas excluiu analfabetos e mulheres.

11. A República da Espada recebeu esse nome porque:

a) Foi marcada pela repressão violenta de revoltas.

b) Foi governada por dois marechais militares.

c) Representou o domínio das oligarquias rurais.

d) Foi o período de maior crescimento econômico do Brasil.

12. A expressão Política do Café com Leite se refere:

a) À política de incentivo à exportação de produtos agrícolas.

b) À aliança entre São Paulo e Minas Gerais para alternância de poder na presidência.

c) À relação de poder entre o Exército e a Igreja Católica.

d) À estratégia de urbanização das cidades durante a República Velha.

13. O coronelismo pode ser definido como:

a) O controle político local exercido por grandes proprietários rurais.

b) A alternância entre presidentes civis e militares.

c) Um sistema eleitoral baseado no voto secreto.

d) A oposição dos militares ao domínio das oligarquias.

14. Entre os eventos que marcaram o governo de Floriano Peixoto, destacam-se:

a) A Revolta da Armada e a Revolução Federalista.

b) A abolição da escravidão e a reforma agrária.

c) O início da industrialização e da imigração europeia.

d) A criação da política dos governadores e do voto secreto.

15. O fim da República Velha ocorreu principalmente em razão:

a) Do aumento da influência da Igreja Católica na política.

b) Da queda da produção cafeeira e da Revolução de 1930.

c) Da separação entre Igreja e Estado.

d) Da aprovação da Constituição de 1891.

Quebra da Bolsa de Valores de Nova York em 1929 e a Grande Depressão ao longo da década de 1930

A Quebra da Bolsa de Nova York, a Grande Depressão e o New Deal

Em 1929, o mundo assistiu a um dos momentos mais dramáticos da história do capitalismo: a Quebra da Bolsa de Nova York, também conhecida como o Crack da Bolsa. Esse evento marcou o início da Grande Depressão, a mais grave crise econômica do século XX.

Por que a Bolsa de Nova York quebrou?

Durante a década de 1920, conhecida como os “Loucos Anos 20”, os Estados Unidos viviam um período de prosperidade econômica. O consumo crescia, as indústrias produziam em ritmo acelerado e milhares de pessoas investiam na Bolsa de Valores.

No entanto, essa expansão era frágil e artificial, baseada em:

Especulação financeira: muitas pessoas compravam ações esperando vendê-las rapidamente com lucro.

Crédito fácil: bancos ofereciam empréstimos para quem quisesse investir na bolsa, sem garantias sólidas.

Superprodução industrial e agrícola: as fábricas e o campo produziam muito mais do que o mercado conseguia consumir.

Esse desequilíbrio resultou em uma bolha especulativa. Em 24 de outubro de 1929, conhecido como a “Quinta-Feira Negra”, milhões de ações foram colocadas à venda sem compradores suficientes. O valor das empresas despencou, bancos faliram e a economia entrou em colapso.

O que foi a Grande Depressão?

A Grande Depressão foi a consequência direta da quebra da bolsa:

Milhões de pessoas perderam seus empregos.

A fome e a miséria cresceram nos EUA.

O comércio internacional encolheu, afetando países capitalistas da Europa, Brasil e Argentina, que exportavam produtos agrícolas (como café, trigo e carne) para os EUA.

O liberalismo econômico — baseado na ideia de que o Estado não deveria intervir na economia — mostrou-se incapaz de lidar com a crise.

Fila de desempregados nos EUA.

O liberalismo e a crise 

O liberalismo defendia o livre mercado, a livre concorrência e a mínima intervenção estatal. Porém, na prática, essa ausência de regulação facilitou a especulação e agravou os efeitos da crise. A Grande Depressão revelou que apenas a “mão invisível do mercado” não seria suficiente para proteger a sociedade em tempos de colapso econômico.

O Estado de bem-estar social

Diante da crise, surge a ideia de que o Estado deveria assumir um papel ativo na economia e na proteção social. O Estado de bem-estar social se caracteriza por:

Criação de empregos por meio de obras públicas.

Apoio aos trabalhadores e aos mais pobres.

Controle e regulação do sistema financeiro.

Investimento em saúde, educação e seguridade social.

Esse modelo foi fundamental para enfrentar a crise de 1929 e inspiraria várias políticas ao longo do século XX.

Franklin Delano Roosevelt e o New Deal

O presidente que enfrentou a Grande Depressão foi Franklin Delano Roosevelt, eleito em 1932. Ele lançou o programa conhecido como New Deal (“Novo Acordo”), que trouxe uma série de medidas práticas para reerguer os Estados Unidos:

Investimentos em grandes obras públicas, como estradas, escolas e usinas hidrelétricas, gerando milhões de empregos.

Criação de seguridade social e benefícios para idosos e desempregados.

Regulação dos bancos e do mercado de ações para evitar novas crises.

Incentivo à agricultura, ajudando agricultores endividados.

O New Deal, aliado ao fortalecimento do Estado de bem-estar social, deu início à recuperação da economia americana, reduzindo o desemprego e devolvendo confiança à população.

O Estado de bem-estar social no Brasil do século XXI

No Brasil, políticas de bem-estar social também foram adotadas em diferentes momentos. Nos governos Lula (2003–2010), algumas das principais medidas foram:

1. Bolsa Família – programa de transferência de renda que ajudou milhões de famílias em situação de pobreza e extrema pobreza.

2. Minha Casa, Minha Vida – política habitacional que garantiu acesso à moradia para famílias de baixa renda.

3. Prouni e Fies – programas de acesso à educação superior, ampliando a inclusão de jovens nas universidades.

Essas políticas, inspiradas em princípios do bem-estar social, tiveram como objetivo reduzir desigualdades, ampliar direitos e fortalecer a rede de proteção social no Brasil.

ATIVIDADE PONTUADA (+1,0 ponto)

Exercício: A Quebra da Bolsa de Nova York, a Grande Depressão e o New Deal

Questões Discursivas (resposta aberta)

1. Explique quais foram os principais fatores que levaram à Quebra da Bolsa de Nova York em 1929.

2. Quais foram as principais consequências da Grande Depressão para a sociedade estadunidense?

3. Como a crise de 1929 afetou países exportadores como Brasil e Argentina?

4. Descreva as características do liberalismo econômico e explique por que ele se mostrou ineficaz diante da crise de 1929.

5. O que é o Estado de bem-estar social e quais medidas ele propõe para enfrentar crises econômicas?

6. Quem foi o presidente dos Estados Unidos que enfrentou a Grande Depressão e qual foi a principal política econômica adotada em seu governo?

7. Explique o que foi o New Deal e cite pelo menos três ações práticas implementadas por esse programa.

8. Relacione as políticas sociais do New Deal com as políticas de bem-estar social implementadas no Brasil nos governos Lula. Cite exemplos.

Questões de Múltipla Escolha

9. A Quebra da Bolsa de Nova York ocorreu em:

a) 1914

b) 1929

c) 1939

d) 1945

10. Um dos principais fatores que levou à crise de 1929 foi:

a) O excesso de regulação do Estado sobre a economia

b) A especulação financeira e o crédito fácil

c) O fim da Primeira Guerra Mundial

d) O início da Guerra Fria

11. A Grande Depressão foi caracterizada por:

a) Aumento de empregos e consumo interno

b) Expansão das exportações agrícolas

c) Desemprego em massa, fome e miséria

d) Fortalecimento do liberalismo econômico

12. Qual setor da economia mundial foi mais afetado pela superprodução nos anos 1920?

a) Comércio e serviços

b) Agricultura e indústria

c) Mineração e turismo

d) Transporte marítimo

13. O Estado de bem-estar social defendia:

a) Redução do papel do Estado na economia

b) Expansão militar e autoritarismo político

c) Intervenção estatal, proteção social e geração de empregos

d) Liberalismo absoluto e livre mercado

14. O presidente responsável pela implantação do New Deal foi:

a) Woodrow Wilson

b) Herbert Hoover

c) Franklin Delano Roosevelt

d) Theodore Roosevelt

15. Entre as medidas do New Deal, podemos citar:

a) Privatizações e corte de gastos sociais

b) Investimentos em obras públicas, criação de empregos e reformas bancárias

c) Expansão colonial e aumento do exército

d) Adoção do liberalismo absoluto

16. Nos governos Lula, uma política de bem-estar social que dialoga com os princípios do New Deal foi:

a) A criação do Plano Real

b) O Bolsa Família

c) A abertura econômica dos anos 1990

d) A política do café-com-leite

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EJA 3 AULA 3 - Independência dos EUA 1776 e a influência dos EUA.

Independência dos EUA - EJA 03 AULA 03

Emancipação política das 13 colônias da América do Norte 

A Independência das Treze Colônias da América do Norte

A Independência dos Estados Unidos, proclamada em 4 de julho de 1776, foi um dos acontecimentos mais marcantes da história moderna, pois inaugurou a criação da primeira grande república do Ocidente e inspirou diversas lutas por liberdade ao redor do mundo.

Emancipação Política

Emancipação política é o processo pelo qual um povo ou território rompe os laços de dependência com uma metrópole ou autoridade superior, adquirindo autonomia para criar suas próprias leis, governar-se e tomar decisões políticas. No caso das Treze Colônias, significou a separação definitiva do Império Britânico.

A Revolução Americana

A Revolução Americana foi um conflito de caráter político, econômico e social que ocorreu entre 1775 e 1783, envolvendo as Treze Colônias da América do Norte e a Inglaterra. Esse processo revolucionário resultou na formação de um novo país – os Estados Unidos da América – baseado em princípios iluministas, como liberdade, igualdade jurídica e direito à representação política.

Por que a Independência aconteceu?

Diversos fatores contribuíram para a insatisfação colonial:

A Guerra dos Sete Anos (1756–1763): Inglaterra e França disputaram territórios na América do Norte. Apesar da vitória britânica, a guerra gerou enormes dívidas, levando a coroa inglesa a aumentar impostos sobre as colônias.

Aumento de impostos e limitação representativa: Os colonos pagavam tributos sem terem representação no Parlamento Britânico, o que originou o lema: “No taxation without representation” (“Sem tributação sem representação”).

Medidas de controle político e econômico: A Inglaterra buscava restringir a autonomia administrativa e comercial das colônias, o que gerava crescente insatisfação.

Leis que aumentaram o conflito

Para recuperar as finanças britânicas, o governo aprovou diversas leis que irritaram os colonos:

Lei do Açúcar (1764): taxava produtos como açúcar e melaço importados.

Lei do Selo (1765): obrigava o uso de selos pagos em documentos e jornais.

Leis Townshend (1767): impunham taxas sobre vidro, papel, tintas e chá.

Lei do Chá (1773): concedia monopólio à Companhia Britânica das Índias Orientais.

Leis Intoleráveis (1774): puniam severamente os colonos após protestos, restringindo liberdades e fechando o porto de Boston.

Boston Tea Party (1773)

Em resposta à Lei do Chá, um grupo de colonos disfarçados de indígenas invadiu navios britânicos e jogou toneladas de chá no mar. O episódio, conhecido como “Boston Tea Party”, tornou-se símbolo da resistência colonial.

Influência do Iluminismo

Os ideais iluministas tiveram enorme impacto sobre os líderes da independência:

John Locke: defendia os direitos naturais – vida, liberdade e propriedade.

Montesquieu: inspirou a separação dos poderes.

Rousseau: influenciou a ideia de soberania popular.

Essas ideias embasaram a Declaração de Independência e a futura Constituição dos EUA.

Primeiro Congresso da Filadélfia (1774)

Reunindo representantes das colônias, o congresso exigiu a revogação das Leis Intoleráveis e organizou boicotes aos produtos britânicos, iniciando a união política entre os colonos.

Segundo Congresso da Filadélfia (1775–1776)

Diante da recusa britânica em negociar, os colonos organizaram forças militares sob o comando de George Washington. Em 4 de julho de 1776, aprovaram a Declaração de Independência, escrita por Thomas Jefferson.

Reação dos Britânicos e Eclosão da Guerra

O Reino Unido respondeu com força militar, enviando tropas para sufocar a revolta. Assim começou a Guerra de Independência (1775–1783).

Participação da França

A França, rival histórica da Inglaterra, aproveitou a oportunidade para enfraquecer os britânicos. Enviou soldados, armas e recursos financeiros, desempenhando papel fundamental na vitória dos colonos.

Vitória dos Colonos

Em 1781, com a Batalha de Yorktown, os colonos, apoiados pela França, derrotaram definitivamente os britânicos. A Paz de Paris, assinada em 1783, reconheceu oficialmente a independência dos Estados Unidos.

Consequências da Independência

Formação de um Estado republicano baseado em ideais iluministas.

Fim da dominação colonial britânica sobre as Treze Colônias.

Inspiração para outros movimentos emancipatórios, como a Revolução Francesa e as independências latino-americanas.

Constituição e Construção da Nação

Em 1787, os Estados Unidos adotaram sua Constituição, criando um governo federal e estabelecendo separação dos poderes. Em 1791, foi aprovada a Carta de Direitos (Bill of Rights), garantindo liberdades individuais.

Legado Histórico

A independência das Treze Colônias marcou o surgimento de um novo modelo de Estado e difundiu ideias de liberdade, igualdade jurídica e soberania popular. Tornou-se um marco histórico mundial, inspirando revoluções e redefinindo as relações entre metrópoles e colônias.

Atividade pontuada 

Exercício – Independência dos Estados Unidos

Questões Discursivas (8 questões)

1. Explique o que é emancipação política e como esse conceito se aplica à independência das Treze Colônias.

2. Quais foram os principais fatores que levaram os colonos norte-americanos a romperem com a Inglaterra?

3. Como a Guerra dos Sete Anos contribuiu para o aumento das tensões entre as Treze Colônias e a Inglaterra?

4. Explique a frase “No taxation without representation” e sua relação com os protestos coloniais.

5. Cite três leis impostas pela Inglaterra que aumentaram a insatisfação dos colonos e explique os seus efeitos.

6. Qual foi a importância do Boston Tea Party no processo de independência dos Estados Unidos?

7. De que forma o Iluminismo e os filósofos iluministas influenciaram a independência e a criação da Constituição dos EUA?

8. Explique o papel da França na Guerra de Independência e como sua participação influenciou o resultado final.

Questões de Múltipla Escolha

9. A independência das Treze Colônias foi oficialmente declarada em:

a) 1783

b) 1776

c) 1775

d) 1787

10. O evento conhecido como Boston Tea Party ocorreu em reação a:

a) Lei do Açúcar

b) Leis Intoleráveis

c) Lei do Chá

d) Leis Townshend

Resposta: c) Lei do Chá

11. O lema “No taxation without representation” significa:

a) Os colonos queriam pagar mais impostos para garantir a representação no Parlamento inglês.

b) Os colonos recusavam-se a pagar impostos sem terem representação no Parlamento britânico.

c) O governo britânico exigia representação colonial para aumentar a arrecadação.

d) As colônias propuseram impostos próprios para financiar a guerra contra a França.

12. Qual filósofo iluminista defendeu os direitos naturais – vida, liberdade e propriedade – que influenciaram a Declaração de Independência?

a) Montesquieu

b) Rousseau

c) Voltaire

d) John Locke

13. O Primeiro Congresso da Filadélfia (1774) teve como objetivo:

a) Redigir a Constituição dos Estados Unidos.

b) Organizar um exército para combater os britânicos.

c) Exigir a revogação das Leis Intoleráveis e organizar boicotes contra produtos britânicos.

d) Declarar oficialmente a independência das Treze Colônias.

14. Qual foi a importância da Paz de Paris (1783)?

a) Garantiu liberdade religiosa nas Treze Colônias.

b) Reconheceu oficialmente a independência dos Estados Unidos.

c) Concedeu autonomia parcial às colônias sob supervisão britânica.

d) Permitiu o monopólio comercial da Companhia das Índias Orientais.

15. Uma consequência direta da independência dos Estados Unidos foi:

a) Retomada do domínio britânico no século XIX.

b) Inspiração para outros movimentos de independência, como na América Latina.

c) Criação de um regime monárquico constitucional.

d) Proibição da influência iluminista no novo governo.

Processo de Emancipação Política do Brasil - Parte 01 - Consequências da Revolução Liberal do Porto até a Declaração de Independência

Tema da Aula: O Processo de Emancipação Política do Brasil – Para Além do Grito do Ipiranga

Introdução: Um Império em Crise

Olá, turma! Hoje vamos desconstruir uma das narrativas mais tradicionais da nossa história: a Independência do Brasil. Longe de ser um ato isolado e heroico de Dom Pedro I às margens do Ipiranga, a emancipação foi um processo complexo, cheio de interesses conflitantes, pressões internacionais e uma série de eventos que criaram o cenário perfeito para a ruptura com Portugal. Vamos entender como isso aconteceu.

O Estopim: A Revolução Liberal do Porto (1820)

Tudo começa do outro lado do Atlântico. Em 1820, eclode em Portugal a Revolução Liberal do Porto. Seus líderes, burgueses e militares, tinham dois objetivos principais:

1. Restabelecer o Pacto Colonial, que havia sido enfraquecido com a abertura dos portos brasileiros em 1808.

2. Criar uma monarquia constitucional em Portugal, limitando os poderes do rei.

O problema é que, desde 1808, o rei Dom João VI e a corte portuguesa estavam no Rio de Janeiro. O Brasil não era mais uma colônia explorada, mas a sede do Império Português. Para os revolucionários de Porto, isso era inaceitável. A revolução, portanto, tinha um caráter anti-brasileiro: queria recolonizar o Brasil e trazer a família real de volta a Lisboa para submeter o rei ao novo regime constitucional.

A Pressão Portuguesa e a "Crise da Partida"

Sob intensa pressão, Dom João VI não teve escolha senão retornar a Portugal em abril de 1821. Antes de partir, however, ele aconselhou seu filho, Pedro de Alcântara, que ficaria como Príncipe Regente do Brasil: "Pedro, se o Brasil se separar, antes seja para ti, que me hás de respeitar, do que para algum desses aventureiros".

A volta da corte deixou um vácuo de poder. As Cortes Portuguesas (o novo parlamento) começaram a tomar uma série de medidas drásticas:

· Exigiam a volta imediata de Dom Pedro para Portugal, argumentando que ele deveria "completar sua educação política".

· Revogavam os poderes centrais do governo no Rio de Janeiro, subordinando cada província brasileira diretamente a Lisboa.

· Dissolveram os tribunais e exércitos criados no Brasil.

Essas medidas eram claramente um passo towards a recolonização, o que desagradou profundamente às elites brasileiras (agrárias, comerciais e burocráticas), que haviam se beneficiado com a autonomia.

O Dia do Fico: A Resposta do Príncipe

A pressão para que Dom Pedro voltasse era enorme. Em 9 de janeiro de 1822, ele recebeu um abaixo-assinado com milhares de assinaturas de brasileiros, pedindo que ele ficasse. Após deliberar, sua resposta ficou marcada na história:

"Como é para o bem de todos e felicidade geral da nação, estou pronto: diga ao povo que fico."

O Dia do Fico (9 de Janeiro de 1822) foi o primeiro ato de desobediência aberta de Dom Pedro às Cortes. Era a confirmação de que ele estava aliando-se aos interesses das elites brasileiras. Esse ato simbolizou a recusa definitiva do projeto recolonizador.

A Reação Portuguesa e a Aceleração do Processo

As Cortes Portuguesas reagiram com fúria ao "Dico". Classificaram a decisão de Dom Pedro como uma rebeldia e cortaram qualquer diálogo com o governo do Rio de Janeiro. A partir daí, o caminho para a ruptura tornou-se inevitável. Dom Pedro formou um ministério liderado por José Bonifácio de Andrada e Silva, um grande articulador da independência, e começou a governar de forma autônoma, convocando, por exemplo, uma Assembleia Constituinte para o Brasil.

O Grito do Ipiranga: A Declaração Formal

Em agosto de 1822, Dom Pedro viajou para São Paulo para acalmar ânimos políticos. Enquanto estava fora, chegou do Rio uma nova leva de decretos das Cortes, anulando todos os seus atos e exigindo novamente seu retorno, sob ameaça de punição. Sua esposa, a princesa Leopoldina, e José Bonifácio, enviaram as cartas até ele.

Ao recebê-las no dia 7 de setembro de 1822, às margens do rio Ipiranga, Dom Pedro tomou a decisão final. A famosa cena (provavelmente embellished posteriormente) retrata o momento em que, indignado, ele teria declarado: "Independência ou Morte!". Este foi o ato formal de ruptura política. Em 1º de dezembro do mesmo ano, Dom Pedro foi coroado Imperador do Brasil.

A Reação Portuguesa e as Batalhas pela Consolidação

Portugal não aceitou a independência pacificamente. O reconhecimento não foi imediato e foi conquistado na ponta da espada. Tropas portuguesas estavam estacionadas em várias províncias, principalmente no Nordeste, no Pará e na Bahia, que eram fortemente ligadas a Lisboa.

Travou-se uma verdadeira guerra de independência, com batalhas significativas como as do Pirajá (BA) e do 4 de Maio (MA). A consolidação militar deveu-se muito ao talento de mercenários como Lord Cochrane (ingles) e ao esforço de brasileiros, que formaram exércitos e esquadras para expulsar as tropas portuguesas. A luta foi sangrenta e durou mais de um ano em algumas regiões.

O Jogo das Nações: O Reconhecimento Internacional

O reconhecimento internacional foi crucial e movido por interesses econômicos.

· Inglaterra: Foi o primeiro país a reconhecer a independência, em 1825. A Inglaterra tinha enormes interesses comerciais no Brasil e via a independência como uma forma de ampliar seu mercado. No entanto, mediou um acordo pelo qual o Brasil teve que pagar uma indenização de 2 milhões de libras esterlinas a Portugal para ser reconhecido. Além disso, forçou o Brasil a assinar tratados comerciais vantajosos e a se comprometer a abolir o tráfico de escravizados (o que não foi imediatamente cumprido).

· Estados Unidos: Foram o segundo país a reconhecer o Império do Brasil, também em 1825, motivados pela Doutrina Monroe ("América para os Americanos"), que buscava evitar a interferência de potências europeias no continente.

· Outras Nações: Outros países europeus, como a França, só reconheceram a independência após Portugal fazê-lo, seguindo o protocolo diplomático da época.

Conclusão: Uma Independência Conservadora

Portanto, a emancipação política do Brasil foi um processo singular. Não foi uma revolução popular e sim um arranjo político das elites brasileiras, que se aliaram ao herdeiro do trono português para evitar tanto a recolonização por Portugal quanto uma ruptura radical que pudesse ameaçar a ordem social escravista e agrária (como aconteceu no Haiti). O resultado foi uma independência conservadora, que manteve a monarquia, a escravidão e os privilégios de uma pequena parcela da população, mas que, sem dúvida, fundou o Brasil como uma nação soberana.

Para refletir: Que contradições desse processo de independência ainda percebemos na sociedade brasileira hoje?

Claro! Segue abaixo um exercício completo com 20 questões baseadas no texto, seguido do gabarito.

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Exercício: Processo de Emancipação Política do Brasil

Instruções: Leia atentamente o texto fornecido e responda às questões abaixo.

Questões Discursivas:

1. Explique os dois principais objetivos da Revolução Liberal do Porto (1820) e por que ela possuía um caráter "anti-brasileiro".

2. Qual foi o conselho dado por Dom João VI a Dom Pedro antes de retornar a Portugal? Qual o significado político desse conselho?

3. Descreva duas medidas tomadas pelas Cortes Portuguesas após o retorno de Dom João VI que demonstravam a intenção de recolonizar o Brasil.

4. O que foi o "Dia do Fico" e por que ele é considerado um ato de desobediência de Dom Pedro às Cortes?

5. Qual foi a reação das Cortes Portuguesas à decisão de Dom Pedro de permanecer no Brasil ("Dia do Fico")?

6. Além do "Dia do Fico", que outra ação importante Dom Pedro tomou para governar de forma autônoma, indicando o caminho para a independência?

7. O que motivou Dom Pedro a declarar a independência às margens do rio Ipiranga em 7 de setembro de 1822?

8. Por que podemos afirmar que a Independência do Brasil não foi um processo totalmente pacífico? Dê um exemplo.

9. Explique por que a Inglaterra teve um papel crucial no reconhecimento internacional da Independência do Brasil e qual foi uma das principais condições impostas por ela.

10. Por que o texto caracteriza a Independência do Brasil como um processo "conservador"?

Questões de Múltipla Escolha:

11. A Revolução Liberal do Porto (1820) eclode em Portugal com objetivos claros. Entre eles, NÃO se pode citar: 

a) Restabelecer o Pacto Colonial com o Brasil. 

b) Reconhecer a autonomia política e econômica brasileira. 

c) Criar uma monarquia constitucional em Portugal. 

d) Trazer a família real de volta a Lisboa. e) Limitar os poderes do rei.

12. A volta de Dom João VI para Portugal em 1821 foi consequência direta: 

a) Do desejo do próprio rei em retomar o trono em Lisboa. 

b) Da declaração de independência feita por Dom Pedro. 

c) Da pressão exercida pela Revolução Liberal do Porto. 

d) De um acordo comercial com a Inglaterra. 

e) De uma rebelião popular ocorrida no Rio de Janeiro.

13. A famosa frase "Como é para o bem de todos e felicidade geral da nação, estou pronto: diga ao povo que fico" está associada: 

a) Ao Grito do Ipiranga. 

b) À coroação de Dom Pedro I. 

c) À abertura dos portos. 

d) Ao Dia do Fico. 

e) À Revolução Liberal do Porto.

14. A principal consequência do "Dia do Fico" (9 de Janeiro de 1822) foi: 

a) O imediato reconhecimento da independência pela Inglaterra. 

b) O início de uma guerra civil entre brasileiros. 

c) A expulsão de todas as tropas portuguesas do território. 

d) A ruptura definitiva e aberta entre Dom Pedro e as Cortes Portuguesas. 

e) A abdicação de Dom Pedro I ao trono brasileiro.

15. As Cortes Portuguesas reagiram ao Dia do Fico: 

a) Concordando com a decisão e nomeando Dom Pedro como Imperador. b) Ignorando o fato, pois consideravam Dom Pedro um governante insignificante. 

c) Cortando o diálogo e classificando o ato como uma rebeldia. 

d) Enviando mais tropas para apoiar o governo do Príncipe Regente. 

e) Propondo um novo acordo comercial com o Brasil.

16. O fato histórico que precipitou o grito de independência de Dom Pedro às margens do Ipiranga foi: 

a) A notícia de que a Bahia havia sido conquistada pelos portugueses. 

b) A chegada de uma nova carta das Cortes que anulava seus atos e exigia seu retorno. 

c) A pressão da princesa Leopoldina para que ele proclamasse a independência. 

d) Um ultimato da Inglaterra para que o Brasil se tornasse independente. 

e) A convocação bem-sucedida da Assembleia Constituinte.

17. Sobre o reconhecimento internacional da Independência do Brasil, é CORRETO afirmar: 

a) Foi imediato por todas as nações europeias, que apoiavam a liberdade das colônias. 

b) Os Estados Unidos foram os primeiros a reconhecer, seguindo a Doutrina Monroe.

 c) A Inglaterra reconheceu primeiro, mas impôs condições financeiras e comerciais ao Brasil. 

d) Portugal reconheceu a independência pacificamente no dia seguinte ao 7 de setembro. 

e) A França liderou o reconhecimento europeu sem exigir qualquer contrapartida.

18. A participação da Inglaterra no processo de independência brasileiro foi motivada principalmente: 

a) Por ideais liberais e de apoio à autodeterminação dos povos. 

b) Pelo desejo de anexar o território brasileiro ao seu império. 

c) Por seus interesses econômicos e na expansão de seu mercado consumidor. d) Pela rivalidade histórica com Portugal. e) Pela pressão dos Estados Unidos para que mediasse o conflito.

19. A independência do Brasil é considerada "conservadora" porque: 

a) Foi uma revolução popular que derrubou a monarquia. 

b) Aboliu imediatamente a escravidão e redistribuiu terras. 

c) Manteve a estrutura social e econômica baseada na monarquia, latifúndio e escravidão. 

d) Foi liderada pelos setores mais pobres da população. 

e) Copiou o modelo republicano e federalista dos Estados Unidos.

20. Qual foi o papel de José Bonifácio de Andrada e Silva no processo de independência? 

a) Liderou as tropas portuguesas contra Dom Pedro. 

b) Foi o principal articulador político, tornando-se ministro de Dom Pedro. 

c) Proclamou a república em Pernambuco antes do 7 de setembro. 

d) Representou os interesses das Cortes Portuguesas no Brasil. 

e) Foi o embaixador que negociou o reconhecimento com os EUA.

Grécia Antiga - Aula 02 - Atenas e Esparta

Grécia Antiga - Atenas e Esparta

Atenas na Grécia Antiga

Atenas era uma cidade-Estado (pólis) localizada na região da Ática, no sudeste da Grécia. Seu território era cercado por montanhas, o que proporcionava certa proteção contra invasões, mas também limitava a agricultura. O relevo era marcado por áreas montanhosas e solos pouco férteis, o que levou os atenienses a buscar no comércio marítimo uma alternativa essencial para sua economia. A cidade era banhada pelos mares Egeu, Jônico e Mediterrâneo, que favoreciam a navegação e as trocas comerciais com outros povos. O clima, de verões quentes e secos e invernos amenos, também influenciava no cotidiano agrícola e nas atividades ao ar livre.

Do ponto de vista social, Atenas era dividida em diferentes grupos: os cidadãos (homens nascidos em Atenas, com pais atenienses), que tinham direitos políticos; os metecos (estrangeiros residentes), que podiam trabalhar e pagar impostos, mas não participar da política; e os escravizados, que não tinham direitos e realizavam trabalhos pesados ou domésticos. As mulheres também eram excluídas da vida política, ficando restritas ao espaço doméstico.

Na economia, além da agricultura de trigo, oliveiras e vinhedos, Atenas prosperou com o comércio marítimo. Seus portos, especialmente o de Pireu, eram pontos estratégicos de trocas de mercadorias como vinho, azeite, cerâmica e artesanato, em troca de grãos e outros produtos necessários.

Politicamente, Atenas se destacou pela criação da democracia, principalmente a partir do século V a.C., período conhecido como “Século de Péricles”. Essa forma de governo, apesar de restrita a uma minoria da população, representava uma inovação em relação ao poder centralizado que predominava em outros povos da Antiguidade. Um dos maiores legados atenienses foi a democracia. Embora fosse limitada – já que apenas homens livres, maiores de 18 anos e filhos de pais atenienses podiam participar –, ela representou uma inovação histórica. O povo (demos) tinha o direito de participar das decisões políticas, debatendo e votando nas assembleias. Assim, Atenas se tornou referência para muitas discussões sobre cidadania até hoje.

Além da política, Atenas foi berço de grandes filósofos, como Sócrates, Platão e Aristóteles, que marcaram profundamente o pensamento ocidental. Também se destacou nas artes, com o teatro de tragédias e comédias, além da arquitetura.

A religião ateniense era politeísta, baseada no culto aos deuses do Olimpo. A deusa Atena, considerada a protetora da cidade, foi homenageada com a construção do Partenon, um dos templos mais famosos do mundo antigo. As festas religiosas, como as Panateneias, também faziam parte da vida social e cultural, integrando rituais religiosos, competições esportivas e manifestações artísticas.

A vida em Atenas girava em torno da Ágora, a praça pública onde os cidadãos se reuniam para discutir ideias, negociar e participar da vida coletiva. Esse espaço simbolizava a importância da convivência comunitária e do debate de ideias. Assim, Atenas não foi apenas um centro político, mas também cultural, filosófico e artístico. 

Além da Ágora, onde se discutiam ideias, realizavam-se transações comerciais e fortalecia-se o senso de cidadania, Atenas foi local de novos debates e criações. O pensamento filosófico de Sócrates, Platão e Aristóteles, o teatro e a arquitetura ateniense marcaram profundamente a história ocidental.

Contudo, é importante lembrar que, apesar de sua fama como berço da democracia e da cultura, Atenas mantinha uma sociedade desigual e excludente. Mulheres, estrangeiros e escravizados estavam fora da vida política, mostrando que a ideia de cidadania, na época, era restrita e limitada.

Estudar Atenas nos ajuda a compreender as raízes de conceitos como cidadania, democracia, liberdade de expressão e participação política, que continuam a influenciar o mundo até os dias atuais.

Atividade pontuada sobre Atenas

Ótimo pedido! Vou montar um exercício completo com 12 questões (6 discursivas + 6 de múltipla escolha) sobre Atenas na Grécia Antiga, com base nos textos e mapas mentais que elaboramos.

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📘 Exercício – Atenas na Grécia Antiga

Atenas - Questões Discursivas

1. Explique como a geografia de Atenas (relevo, mares e clima) influenciou o desenvolvimento econômico e social da cidade-Estado.

2. Diferencie os principais grupos sociais atenienses (cidadãos, metecos, mulheres e escravizados), destacando seus direitos e limitações.

3. O que caracterizava a democracia ateniense? Quem podia participar da vida política e quem era excluído?

4. Cite duas características da economia de Atenas e explique a importância do porto de Pireu para o comércio marítimo.

5. Qual era a importância da religião para os atenienses e como Atena, deusa protetora, era cultuada na cidade?

6. Explique dois legados deixados por Atenas que ainda influenciam a sociedade ocidental nos dias atuais.

Atenas - Questões de Múltipla Escolha

7. Atenas estava localizada na região da:

a) Lacônia

b) Ática

c) Macedônia

d) Tessália

8. Qual era a principal característica do relevo de Atenas?

a) Planícies férteis e extensas

b) Relevo montanhoso e solos pouco férteis

c) Desertos e savanas

d) Campos abertos e ricos em pastagem

9. Na sociedade ateniense, os metecos eram:

a) Homens livres, nascidos em Atenas, com direitos políticos

b) Estrangeiros residentes, sem direitos políticos, mas que pagavam impostos

c) Mulheres atenienses, responsáveis pelo lar

d) Escravizados, sem direitos e propriedades

10. A democracia em Atenas era:

a) Universal, todos podiam participar

b) Exclusiva aos cidadãos, ou seja, homens livres, maiores de 18 anos e filhos de pais atenienses

c) Controlada pelos reis e generais

d) Restringida apenas às mulheres e crianças

11. Sobre a religião em Atenas, é correto afirmar que:

a) Era monoteísta, com culto apenas a Zeus

b) Não tinha relação com a vida social e política

c) Era politeísta e tinha como deusa protetora Atena, homenageada no Partenon

d) Negava a influência dos deuses na vida cotidiana

12. Qual dos legados atenienses ainda influencia fortemente o mundo ocidental?

a) Militarismo e culto à guerra

b) Democracia, filosofia, teatro e arquitetura

c) Sociedade baseada em escravidão

d) Religião politeísta e mitologia

Esparta 

Esparta na Antiguidade Grega

Esparta foi uma das mais importantes cidades-estado da Grécia Antiga, conhecida por sua organização militar, sociedade rígida e papel decisivo em diversas guerras. Situada no sudeste da península do Peloponeso, na região da Lacônia, Esparta se desenvolveu de forma singular, distinguindo-se de outras pólis gregas, como Atenas, por seu caráter conservador, militarizado e oligárquico.

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Localização e Aspectos Geográficos

Esparta estava localizada ao sul da península do Peloponeso, às margens do rio Eurotas, cercada por cadeias montanhosas como o Taygetos e o Párnon. Essa posição geográfica favorecia sua defesa natural, dificultando invasões.

Relevo: predominância de montanhas e vales férteis, protegendo a pólis de ataques inimigos.

Clima: mediterrâneo, com verões quentes e secos e invernos amenos.

Solo: fértil em áreas próximas ao rio, mas limitado, o que influenciou a busca por terras através da conquista da vizinha Messênia.

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Povos que Deram Origem a Esparta

A origem de Esparta remonta à fusão de diferentes grupos de origem grega:

Aqueus: povo inicial da região, ligado à civilização micênica.

Dórios: invasores vindos do norte por volta do século XI a.C., que impuseram sua cultura, estrutura social e organização militar.

A dominação dória foi determinante para a formação da sociedade espartana, baseada na disciplina, na guerra e na submissão dos povos conquistados.

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Composição da Sociedade Espartana

A sociedade espartana era estratificada e rigidamente organizada em classes:

Espartiatas: cidadãos de pleno direito, descendentes dos dórios. Detinham o poder político e militar.

Periecos: homens livres, mas sem direitos políticos. Viviam no entorno de Esparta, dedicando-se ao comércio, artesanato e agricultura.

Hilotas: servos pertencentes ao Estado, formados principalmente por povos conquistados, como os messênios. Eram responsáveis pelo cultivo da terra, sustentando a economia espartana.

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Economia de Esparta

A economia espartana era agrária e pouco voltada ao comércio.

Baseada na exploração do trabalho dos hilotas, que cultivavam cereais, uvas e azeitonas.

Os periecos desenvolviam atividades comerciais e artesanais, mas o comércio externo era restrito, visando preservar os valores tradicionais.

O uso de moedas de ferro desestimulava o acúmulo de riqueza e limitava o contato com influências externas.

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Política, Sistema Político e Instituições

Esparta possuía um sistema político oligárquico e bastante peculiar, baseado na Constituição de Licurgo (século IX a.C.), que organizava o poder em instituições equilibradas:

Diarquia: dois reis governavam simultaneamente, com funções religiosas, militares e judiciais.

Gerúsia: conselho de anciãos com 28 membros e mais os dois reis, responsável por propor leis e aconselhar o governo.

Ápela: assembleia formada por cidadãos espartiatas maiores de 30 anos, com poderes limitados para aprovar ou rejeitar propostas.

Éforos: cinco magistrados eleitos anualmente, com grande autoridade administrativa e judicial.

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O Homem, a Mulher e a Criança Espartana

A sociedade espartana formava indivíduos preparados para servir ao Estado e à guerra.

O Homem: desde os sete anos, os meninos ingressavam na agogê, sistema educacional voltado ao treinamento militar, resistência física, disciplina e obediência. Aos 20 anos, tornavam-se soldados; aos 30, cidadãos plenos.

A Mulher: possuía mais liberdade do que em outras pólis gregas. Recebia educação física, administrava as propriedades na ausência dos homens e tinha o dever de gerar filhos fortes.

A Criança: desde o nascimento, passava por uma seleção rígida. Crianças consideradas frágeis eram abandonadas, refletindo o ideal espartano de força e perfeição.

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Educação Espartana

O sistema educacional, a agogê, era voltado para:

Treinamento físico e militar.

Desenvolvimento da resistência e coragem.

Vida comunitária e disciplina rígida.

Incentivo ao sacrifício individual em prol da coletividade.

A educação intelectual era mínima, pois o foco estava na formação de guerreiros leais ao Estado.

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Guerras Importantes

Esparta participou de diversos conflitos que marcaram a história da Grécia:

Guerras Messênicas (séculos VIII e VII a.C.): conquista da Messênia e submissão dos messênios como hilotas.

Guerras Médicas (século V a.C.): Esparta teve papel crucial na resistência grega contra o Império Persa, destacando-se na Batalha das Termópilas (480 a.C.), liderada pelo rei Leônidas I.

Guerra do Peloponeso (431–404 a.C.): conflito entre Esparta e Atenas pelo controle da Grécia. Esparta saiu vitoriosa, mas o desgaste enfraqueceu todo o mundo grego.

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Contribuições e Legados de Esparta

Apesar de sua rigidez, Esparta deixou importantes legados para a história:

Valorização da disciplina, coragem e sacrifício coletivo.

Modelo de organização militar, inspirando exércitos de diferentes épocas.

Papel fundamental na defesa da Grécia contra os persas.

Contraponto ao modelo ateniense, mostrando a diversidade política e cultural da Grécia Antiga.

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Conclusão

Esparta foi uma cidade-estado singular, marcada por uma sociedade militarizada, rígida e conservadora. Sua organização política, sua educação voltada para a guerra e sua resistência em preservar tradições fizeram dela uma das potências da Antiguidade Grega. Mesmo após sua decadência, o legado espartano permanece vivo na memória histórica, simbolizando bravura, disciplina e lealdade ao coletivo.

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Atividade pontuada (+1,0 ponto)

Exercício de História – Esparta na Antiguidade Grega

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Parte I – Questões Discursivas (7 questões)

1. Explique a importância da localização geográfica de Esparta para a sua defesa e desenvolvimento.

2. Descreva a composição da sociedade espartana, destacando as funções dos esparciatas, periecos e hilotas.

3. Caracterize a economia de Esparta, explicando por que o comércio era limitado e qual era a base da produção.

4. Como funcionava o sistema político espartano? Cite e explique o papel de, pelo menos, duas instituições políticas da cidade-estado.

5. Descreva como era a educação em Esparta e quais eram seus principais objetivos.

6. Analise o papel da mulher espartana na sociedade e compare-o com a situação da mulher em outras cidades-estado gregas, como Atenas.

7. Cite e explique duas guerras importantes nas quais Esparta teve papel decisivo, destacando suas causas e consequências.

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Parte II – Questões de Múltipla Escolha 

8. Esparta estava localizada na região da:

a) Ática

b) Lacônia

c) Macedônia

d) Beócia

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9. O clima predominante em Esparta era:

a) Tropical

b) Mediterrâneo

c) Desértico

d) Temperado úmido

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10. A sociedade espartana era dividida em três grupos principais. Qual alternativa apresenta corretamente essa divisão?

a) Esparciatas, Eupátridas e Metecos

b) Hilotas, Cidadãos e Escravos

c) Esparciatas, Periecos e Hilotas

d) Eupátridas, Hoplitas e Escravos

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11. Qual das opções não corresponde a uma instituição política de Esparta?

a) Diarquia

b) Gerúsia

c) Bulé

d) Éforos

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12. O sistema educacional espartano, conhecido como agogê, tinha como objetivo principal:

a) Formar filósofos e artistas

b) Preparar soldados e cidadãos leais ao Estado

c) Desenvolver habilidades comerciais

d) Incentivar o debate político

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13. Sobre o papel da mulher espartana, assinale a alternativa correta:

a) Não tinha acesso à educação e vivia reclusa.

b) Podia participar das decisões políticas e votar.

c) Recebia educação física e cuidava das propriedades.

d) Era responsável por comandar os exércitos.

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14. A batalha das Termópilas, em que o rei Leônidas e seus soldados resistiram heroicamente, ocorreu durante:

a) Guerras Messênicas

b) Guerras Médicas

c) Guerra do Peloponeso

d) Guerra de Tróia

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15. Esparta venceu Atenas na Guerra do Peloponeso. Como consequência imediata dessa vitória:

a) Esparta consolidou-se como potência marítima e comercial

b) O Império Persa anexou a Grécia

c) Esparta assumiu a liderança política da Grécia

d) Atenas manteve sua supremacia cultural e política

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EJA 3 AULA 02 - O Iluminismo

Iluminismo - EJA 03 AULA 02

O Iluminismo e os Filósofos Iluministas 

Contexto Histórico Antes do Iluminismo

Antes do Iluminismo (século XVIII), a Europa vivia sob o Antigo Regime, caracterizado pelo absolutismo monárquico, em que os reis governavam com poder ilimitado, justificado pela teoria do direito divino (a ideia de que sua autoridade vinha de Deus). A sociedade era estamental, dividida em três ordens fixas: clero (Primeiro Estado), nobreza (Segundo Estado) e povo (Terceiro Estado), sem mobilidade social. Além disso, a Igreja Católica exercia grande influência na política, ciência, ma arte, cultura e em outros setores (teocentrismo - Deus no centro), controlando o conhecimento e a moral por meio da censura.  

Definição de Iluminismo

O Iluminismo foi um movimento intelectual do século XVIII que defendia o uso da razão como meio para alcançar o progresso, a liberdade e a igualdade. Também chamado de "Século das Luzes", questionou tradições, dogmas religiosos e o poder absoluto dos monarcas.  

Características do Iluminismo

- Racionalismo: valorização da razão e da ciência.  

- Crítica às instituições: Igreja, monarquia absoluta e privilégios da nobreza.  

- Defesa de direitos naturais: liberdade, igualdade e propriedade.  

- Crença no progresso: a educação e o conhecimento levariam a uma sociedade melhor.  

- Secularização: separação entre religião e Estado.  

O Iluminismo pode ser considerado uma filosofia?

Sim, pois propunha uma visão de mundo (cosmovisão) baseada na razão e no empirismo, questionando sistemas de pensamento tradicionais. Embora não fosse uma escola única, reunia filósofos com ideias semelhantes sobre política, ética e conhecimento. 

Questionar é uma atividade que incomoda as elites dominantes.

Conceitos críticados pelo Iluminismo

1. Teocentrismo: visão de que Deus era o centro do universo e da sociedade (criticado em favor do antropocentrismo - ser humano no centro de tudo).  

2. Sociedade do Antigo Regime: Sociedade rígida, sem mobilidade social, dividida em estamentos, onde os privilégios eram hereditários da nobreza (2° Estado) e clero (1° Estado).  

3. Absolutismo monárquico: poder concentrado nas mãos do rei.  

4. Teoria do direito divino: justificativa religiosa para o poder absoluto.  

Os iluministas combatiam esses elementos por considerá-los injustos e irracionais, impedindo a liberdade e o progresso.  

O que o Movimento Iluminista Combatia?

- Autoritarismo político (defendia a democracia ou constitucionalismo).  

- Inequaldade social (inspirou críticas ao feudalismo e ao mercantilismo).  

- Intolerância religiosa (defendia a liberdade de crença).  

- Ignorância e superstição (promovia a educação e a ciência).  

Filósofos Iluministas, Ideias e Obras

1. John Locke (Inglaterra):  

   - Ideias: direitos naturais (vida, liberdade, propriedade), governo como contrato social.  

   - Obra: Dois Tratados sobre o Governo.  

2. Montesquieu (França):  

   - Ideias: separação dos poderes (Executivo, Legislativo, Judiciário).  

   - Obra: O Espírito das Leis.  

3. Voltaire (França):  

   - Ideias: liberdade de expressão, crítica à Igreja e ao absolutismo.  

   - Obra: Cândido.  

4. Rousseau (França):  

   - Ideias: soberania popular, "o homem nasce bom, a sociedade o corrompe".  

   - Obra: O Contrato Social.

5. Diderot e D'Alembert (França):  

   - Ideias: organização da Enciclopédia, que reunia conhecimento científico e crítico.  

Fatos Históricos Influenciados pelos Iluministas

 

- Revolução Francesa (1789): inspirada em ideias de liberdade, igualdade e fraternidade.  

- Independência dos EUA (1776): Declaração de Independência baseada em Locke.  

- Reformas do Despotismo Esclarecido: monarcas como Catarina, a Grande, adotaram ideias iluministas sem abrir mão do poder.  

O Iluminismo no Nosso Cotidiano

O Iluminismo está presente hoje em: 

- Sistemas democráticos (voto, divisão de poderes). 

- Direitos humanos (igualdade perante a lei).  

- Liberdade de expressão e imprensa.

  

- Valorização da ciência e educação.  

Quando usamos a razão para questionar injustiças ou defendemos direitos básicos, estamos aplicando princípios iluministas.  

Conclusão

O Iluminismo foi um marco na história, inspirando revoluções e a construção do mundo moderno. Suas ideias continuam vivas, mostrando que o pensamento crítico e a busca por justiça são fundamentais para a sociedade.

Atividade pontuada 

Exercício: O Iluminismo e sua Influência

Instruções: Responda às questões discursivas com clareza e objetividade. Nas questões de múltipla escolha, escolha a alternativa correta.

QUESTÕES DISCURSIVAS

1. Explique o que era o Antigo Regime e como sua estrutura social era organizada.

2. Defina o conceito de Teocentrismo e por que os filósofos iluministas o criticavam.

3. Descreva a Teoria do Direito Divino dos Reis e sua importância para a sustentação do Absolutismo Monárquico.

4. Cite três características centrais do pensamento iluminista.

5. Explique a principal contribuição de Montesquieu para o pensamento político moderno.

6. Por que a publicação da Enciclopédia, organizada por Diderot e D'Alembert, foi um ato tão revolucionário para a época?

7. Relacione o pensamento iluminista com a defesa da Liberdade de Expressão nos dias de hoje.

8. Dê dois exemplos de como os ideais iluministas estão presentes no cotidiano da sociedade contemporânea.

QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHA

9. O Iluminismo foi um movimento intelectual do século XVIII que teve como principal característica: 

a) A defesa do retorno aos valores medievais e ao poder absoluto da Igreja. b) A valorização da fé e dos dogmas religiosos como únicas formas de conhecimento.

c) O uso da razão e da ciência para questionar tradições e promover o progresso. 

d) O fortalecimento dos privilégios da nobreza e do clero.

10. Qual filósofo iluminista é conhecido como o principal defensor da teoria da separação dos poderes em Executivo, Legislativo e Judiciário? 

a) Voltaire 

b) Jean-Jacques Rousseau 

c) Montesquieu 

d) John Locke

11. A expressão "Despotismo Esclarecido" refere-se a: 

a) Um grupo de filósofos que criticava violentamente os reis absolutistas. 

b) Monarcas absolutistas que adotaram algumas ideias iluministas para modernizar seus países, sem abrir mão do poder. 

c) O período de terror que se seguiu à Revolução Francesa. 

d) A política econômica que privilegiava o enriquecimento da burguesia.

12. O Iluminismo tem como base:

a) Fé 

b) Dogmas

c) Mitos 

d) Razão

13. Qual filósofo iluminista defendia que a soberania (o poder) emanava do povo e era famoso pela frase "o homem nasce bom, a sociedade o corrompe"? 

a) Voltaire 

b) Diderot 

c) John Locke 

d) Jean-Jacques Rousseau

14. A teoria do Contrato Social, presente no pensamento iluminista, propunha que: 

a) O poder do rei era concedido diretamente por Deus, sendo incontestável. 

b) O governo é uma criação humana, resultante de um acordo entre os cidadãos para garantir seus direitos. 

c) A sociedade deve ser governada por um grupo seleto de sábios, escolhidos pela nobreza. 

d) A economia deve ser controlada pelo Estado para evitar crises.

15. Qual destes documentos históricos foi diretamente influenciado pelas ideias de John Locke e do Iluminismo? 

a) O Tratado de Tordesilhas (1494) 

b) A Magna Carta (1215) 

c) A Declaração de Independência dos Estados Unidos (1776) 

d) O Edito de Nantes (1598)

Retorno da Família Real Portuguesa para Lisboa e a sua ligação com a Independência do Brasil

A Volta da Família Real Portuguesa e a Emancipação Política do Brasil (1821-1822) 

Contexto histórico: A Presença da Corte no Brasil (1808-1821)

 

Em 1808, a família real portuguesa, fugindo das tropas napoleônicas, transferiu-se para o Brasil, mudando profundamente a colônia. A presença de Dom João VI no Rio de Janeiro trouxe transformações significativas:  

1. Fim do Pacto Colonial e Abertura dos Portos (1808)** – O monopólio comercial português foi rompido, permitindo que o Brasil negociasse diretamente com outras nações, beneficiando principalmente as elites agroexportadoras.  

2. Elevação do Brasil a Reino Unido (1815) – O Brasil deixou de ser colônia e passou a ter status igual ao de Portugal, ganhando maior autonomia política.  

3. Modernização Administrativa e Cultural – Foram criadas instituições como o Banco do Brasil, a Imprnsa Régia, a Biblioteca Real e escolas de medicina, além de melhorias na infraestrutura urbana.  

Essas mudanças fortaleceram as elites locais, que passaram a ter mais poder e influência. No entanto, em 1821, a situação mudaria com o retorno da família real a Portugal.  

A Revolução Liberal do Porto (1820) e suas Consequências - exigências que a Família Real Portuguesa retornasse 

Em 1820, eclodiu em Portugal a Revolução Liberal do Porto, um movimento liderado por burgueses e militares que exigiam: 

- A volta de Dom João VI a Portugal;  

- A elaboração de uma Constituição liberal (fim do absolutismo);  

- A recolonização do Brasil, revertendo sua autonomia.  

Os revolucionários queriam que o Brasil voltasse a ser uma simples colônia, submetida aos interesses portugueses. Isso ameaçava os privilégios que as elites brasileiras haviam conquistado desde 1808.  

O Retorno de Dom João VI e a Reação das Elites Brasileiras (1821)

Em abril de 1821, pressionado pelas Cortes Portuguesas, Dom João VI retornou a Lisboa, deixando seu filho, **Dom Pedro**, como príncipe-regente no Brasil. As Cortes exigiram que Dom Pedro também voltasse e que o Brasil obedecesse às ordens de Lisboa, revogando sua autonomia.  

Isso desagradou profundamente as elites brasileiras, que temiam perder seus benefícios. Grupos influentes, como grandes fazendeiros e comerciantes, começaram a pressionar Dom Pedro a permanecer no Brasil e a romper com Portugal.  

#### **Rumo à Independência (1822)**  

Ameaçado pelas Cortes Portuguesas e apoiado pelas elites locais, **Dom Pedro decidiu ficar** ("Dia do Fico", 9 de janeiro de 1822). Em setembro do mesmo ano, após novas pressões de Portugal, ele declarou a **Independência do Brasil (7 de setembro de 1822)**, consolidando a emancipação política.  

Conclusão

A presença da família real no Brasil (1808-1821) acelerou o processo de autonomia política e econômica, beneficiando as elites locais. O retorno de Dom João VI e as exigências das Cortes Portuguesas ameaçaram esses ganhos, levando ao movimento de independência liderado por Dom Pedro I. Assim, a volta da corte foi um fator decisivo para a ruptura definitiva entre Brasil e Portugal em 1822.  

Princiapis consequências:

- Fim do monopólio comercial português;  

- Autonomia política do Brasil;  

- Medidas modernizadoras que favoreceram as elites;  

- Independência como forma de manter os privilégios conquistados.  

Esses eventos marcaram o início do Brasil como nação soberana, ainda que sob o controle de uma monarquia ligada aos interesses das classes dominantes da época.

ATIVIDADES-FIM PONTUADA (+1,0)

Exercício sobre a Volta da Família Real Portuguesa e a Emancipação Política do Brasil

Questões Discursivas

1. Explique por que a transferência da corte portuguesa para o Brasil em 1808 foi importante para o processo de emancipação política brasileira 

2. Descreva duas medidas tomadas por Dom João VI no Brasil que contribuíram para o desenvolvimento econômico e administrativo da colônia.

3. O que foi a Revolução Liberal do Porto (1820) e quais eram suas principais exigências? 

4. Por que as elites brasileiras se sentiram ameaçadas com o retorno de Dom João VI a Portugal em 1821? 

5. Qual foi o papel de Dom Pedro I no processo de independência do Brasil?

6. Explique o significado do "Dia do Fico" (9 de janeiro de 1822) e sua importância para a independência.

7.  Como a abertura dos portos em 1808 beneficiou as elites brasileiras?

8. or que a Revolução Liberal do Porto (1820) queria recolonizar o Brasil?

Questões de Múltipla Escolha

9. Qual foi o principal motivo da transferência da família real portuguesa para o Brasil em 1808?

   a) Expansão comercial  

   b) Fuga das tropas napoleônicas  

   c) Conflitos com a Inglaterra  

   d) Exploração de ouro  

   e) Revolta colonial  

10. O que significou a elevação do Brasil a "Reino Unido" em 1815?

   a) O Brasil tornou-se independente  

   b) O Brasil passou a ter status igual ao de Portugal  

   c) O Brasil foi dividido em províncias  

   d) O Brasil perdeu autonomia política  

   e) O Brasil foi conquistado pela França  

11. Qual foi uma das principais consequências da abertura dos portos em 1808?

   a) Fim do tráfico negreiro  

   b) Rompimento do monopólio comercial português  

   c) Proibição de comércio com a Inglaterra  

   d) Aumento dos impostos coloniais  

   e) Fim da escravidão  

12. O que a Revolução Liberal do Porto (1820) exigia em relação ao Brasil?

   a) Independência imediata  

   b) Maior autonomia para o Brasil  

   c) Recolonização e submissão às Cortes Portuguesas  

   d) Expulsão de Dom João VI  

   e) Criação de uma república  

13. Por que as elites brasileiras apoiaram a permanência de Dom Pedro no Brasil em 1822? 

   a) Queriam a volta do absolutismo  

   b) Temiam perder seus privilégios com a recolonização  

   c) Desejavam união total com Portugal  

   d) Queriam implantar uma democracia  

   e) Eram contra a monarquia  

14. Qual foi o evento que marcou a decisão de Dom Pedro de permanecer no Brasil, desafiando as Cortes Portuguesas?L

   a) Proclamação da República  

   b) Dia do Fico (9 de janeiro de 1822)  

   c) Revolta da Armada  

   d) Confederação do Equador  

   e) Inconfidência Mineira  

15. Qual das alternativas abaixo NÃO foi uma mudança trazida pela corte portuguesa no Brasil? 

   a) Criação do Banco do Brasil  

   b) Fundação de escolas de medicina  

   c) Industrialização em larga escala  

   d) Melhorias na infraestrutura urbana  

   e) Abertura dos portos  

16. Qual foi a data da proclamação da Independência do Brasil?

   a) 7 de setembro de 1821  

   b) 12 de outubro de 1822  

   c) 7 de setembro de 1822  

   d) 15 de novembro de 1822  

   e) 1º de dezembro de 1822  

EJA 3 AULA 01 - O que é História?

EJA 3 - aula 01

O que é História?

A História é a ciência que estuda o passado da humanidade, buscando compreender as ações, ideias, conflitos, mudanças e permanências que moldaram o mundo em que vivemos hoje. Mais do que decorar datas e nomes, estudar História é entender como e por que as coisas aconteceram e como essas experiências podem nos ajudar no presente e no futuro.

A importância da História para o indivíduo e para a sociedade

Para o indivíduo, a História ajuda a formar a identidade, entender de onde viemos e como chegamos até aqui. Conhecer a História nos torna mais críticos, capazes de refletir sobre nossas escolhas e de evitar repetir erros do passado.

Para a sociedade, a História serve como memória coletiva. Ela preserva experiências, lutas, conquistas e tradições, ajudando comunidades e nações a manterem sua cultura viva e a planejar um futuro mais consciente.

Objetivos da disciplina de História

- Ao estudar História, buscamos:

- Compreender o passado e suas relações com o presente.

- Desenvolver o pensamento crítico.

- Respeitar e valorizar diferentes culturas e realidades.

- Entender as transformações sociais, políticas, econômicas e culturais.

- Participar ativamente como cidadãos informados.

Quem faz a História?

Todos nós fazemos História. Cada ação humana, grande ou pequena, deixa marcas no tempo. Desde líderes políticos e cientistas até trabalhadores, artistas e famílias comuns — todos contribuem para a construção da História.

Quem é o historiador e o que ele faz?

O historiador é o profissional que estuda e interpreta o passado. Ele pesquisa, analisa informações, organiza dados e constrói explicações sobre como as pessoas viveram, pensaram e se relacionaram em diferentes épocas. Seu trabalho é como o de um detetive: ele investiga pistas para contar a história de forma clara e fundamentada.

O que são fontes históricas e quais são as suas funções na História?

As fontes históricas são todos os vestígios deixados pelo ser humano que nos ajudam a conhecer o passado. Podem ser documentos escritos, fotografias, objetos, construções, obras de arte, músicas, entrevistas e até fósseis. A função dessas fontes é servir como evidência para que o historiador compreenda e reconstrua os acontecimentos.

Tempo e espaço na História

Na História, o tempo é a forma de organizar os acontecimentos — ele pode ser medido em anos, décadas, séculos ou períodos históricos (tempo histórico). Já o espaço é o lugar onde os fatos ocorreram, podendo ser uma cidade, um país, uma região ou até o planeta inteiro. Tempo e espaço juntos ajudam a situar os acontecimentos e a entender as conexões entre eles.

Exercício pontuado (em seu caderno, copie as perguntas e responda)

Exercício – O que é História?

1. Explique, com suas próprias palavras, o que é História e qual é o seu principal objetivo como ciência.

2. Por que a História é importante para o indivíduo? Cite pelo menos dois exemplos dessa importância.

3. De que forma a História contribui para a sociedade?

4. Quais são os principais objetivos da disciplina de História dentro da escola?

5. Quem faz a História? Dê exemplos de diferentes tipos de pessoas que participam desse processo.

6. O que é um historiador e quais são suas principais funções?

7. O que são fontes históricas e qual é a sua função no estudo da História?

8. Dê três exemplos de fontes históricas e explique como elas podem ajudar na compreensão do passado.

9. Na História, o que significa o “tempo” e como ele é utilizado para organizar os acontecimentos?

10. Na História, o que significa o “espaço” e por que ele é importante para entender os fatos históricos?